Foire aux questions du concours

Oui la réforme serait prévue pour la rentrée 2009. Pour 2008 cela aurait déjà fait de grosses vagues car je ne pense pas que cette mesure passera facilement

Inscrit le : 12 Sep 2007 Messages : 70

ce master existe til déjà dans certains départements?
et si oui où?

Inscrit le : 12 Sep 2007 Messages : 70

pour info, je viens de m'informer concernant les futurs master pro.
toout d'abord, il n'y aurait de master pro actuellement en place.
en revanche il existe des modules de professionnalisation en licence 2ieme année. ce sont des modules( pour l'instant et rien d'autre)
ensuite, ces masters s'ils sont adoptés seront en oeuvre en 2009 et 2010.
Donc encore une année de concours devant ns.

ensuite, il semble que le master pro serait mis en place sur 2 ans après la licence.
le première année concernerait des modules d'approfondissement de la matière, et de pédagogie...
qt à la seconde année, elle concernerait la possibilté d'obtenir la "qualification d'enseignement."

à la suite, de cela, un jury et un entretien avec un chef d'établissement seraient encore nécessaires pour être embaucher.

Seuls un petit nombre serait alors choisi : plus de demandes que d'offres.

voilà les dernières nouvelles...

bonne lecture.

ce ne sont là que des prévisisons...

Je suis tout à fait d'accord avec Foulquart. Après avoir dejà travailler 1 an en ZEP quand je vois ce qui nous est demandé pour le capes et ce qui est proposé par les Iufm: JE ME MARRE

Bon, on depasse le debat. Ce que je voulais dire, c'est qu'a mon sens un bagage scientifique solide est la première chose qu'on doit exiger d'un enseignant. Mais je suis loin de vouloir défendre les IUFM (que je ne fréquente pas et n'est jamais fréquenté d'ailleurs , tant je suis attaché a mes livres et a la fac...). L'attitude a avoir devant des eleves, et bien, sur, elle s'apprend sur le tas mais on ne me fera pas croire qu'on peut transmettre un savopir auquel on n'est pas attaché, donc que l'on a étudié de manière au moins assez approfondie. Sinon, on peut piocher maths, svt, lettres si juste la fonction pedagogique que l'on vise. Dont acte, j'ai en horreur l'idée de bivalence...
Et je pense qu'il faut arreter de focaliser sur les ZEP. Certes, certains endroits sont d'une difficulté extreme. Cela depasse la question de l'enseignement, meme si le role de l'education y a un role primordial. J'ai personnellement grandi et fait mon secondaire en "quartier chaud" et je l'ai tres bien vecu.

Je pense que beaucoup auront un choc lorqu'ils se retrouveront lors de leur deuxieme année de préparation devant une classe de 6ème. C'est loin d'être evident et les connaissances encyclopédiques n'aident en rien quand on voit à quoi se résume l'histoire grecque en 6ème (ce qui est logique pr des élèves de 12ans).
On devient prof pour transmettre certes son savoir et sa passion de l'histoire. Mais cela se fait devant un certain publique auquel il faut s'adapter, et qu'il faut écouter pour le faire progresser, l'aider. Pour moi on devient prof aussi et surtout pour ce contact avec les gamins. Sans ça on devient rapidement un vieux con qui fait un monologue pendant une heure, étale sa science et se casse de sa salle dès que la sonnerie se fait entendre.

Il ya cependant une gradation entre le "vieux con" et l'animateur BAFA (j'ai fait les deux, je peux t'en parler ) boulet

(je sais pas ce que j'ai mais j'adorre cete emoticone, peut etre parce que j'ai la raie au milieux lol!

)

Je ne confonds pas un animateur de Bafa qui accompagne des jeunes en colonies de vacances et organise des excursions, des jeux pendants les vacances d'été avec un prof qui enseigne (transmet un savoir, éduque, écoute, se montre attentif et qui est responsable de la réussite scolaire et professionnel de plusieurs dizaine d'élèves).Je me répète mais Je rejoins completement les positions de Foulquart sur le rôle d'éducateurs voir même d'assistants socials qui incombe désormais aux enseignants de par les transformations de notre société qu'ils soient en ZEP ou dans tout autre établissement. Comme le métier évolue je pense que les critères de sélection des capésiens devrait être revus et ensuite l'experience aux fils des années devrait le reste.

Il est certain que nous n'avons pas la même vision du métier sans doute à cause d'un vécu et d'expériences différentes.

C'est entendu. Je pense ne pas avoir a redonner mon point de vue exprimé précédemment. Chaque position peut se défendre, selon sa personnalité et j'ai lu avec attention vos posts. Ils témoignent d'une chose que nous avons en commun, la volonté (et pour Foulquart, la joie, du moins j'espere), d'enseigner. Je ne pense pas devoir en rajouter. Mon posts avec les émoticones n'était en fait que pretexte a un peu de détente.

J'aime ce que je fais, de là à dire que ça me rend joyeux, on entre dans un autre registre, qui à mon idée ne correspond pas à l'enseignement. J'aime ce que je fais, mais je pense qu'un devoir de lucidité s'impose. Mais je voulais faire du social, et je suis servi : suis content ! Wink

En même temps, ça me désole, à vrai dire. Mais étant donné que je me sens très concerné, ça décuple aussi mon investissement à leur égard. Je suis plus sensible au quotidien souvent misérable de ces gosses plutôt qu'à leur connaissance ou à mes cours théoriques qui n'arrangent rien pour eux et ne compensent aucun de leur manque.

Inscrit le : 24 Juin 2007 Messages : 13

Ne vous leurrez pas. Perso je suis enseignant titulaire dans le primaire( 4 niveaux 26 élèves...)depuis 5 ans. Les idéaux passent très vite. Pour se démerder dans ce métier, il faut le considérer comme un gagne-pain, c'est tout. Il faut être professionnel de l'enseignement qui fait du mieux possible ce et seulement ce pour quoi il est payé. Après , la matière ou les matières... un cours est un cours. La démarche est la même. Un bon prof le sera dans n'importe quelle matière.